ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS CADETES DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CFB”, 2024
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS CADETES DE TERCER AÑO DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CFB”, 2024
Fecha
2025-04-09
Autores
Rodrigo Sebastian Bedon Venegas - Jean Carlos Calla Flores
Título de la revista
Revista ISSN
Título del volumen
Editor
Abstracto
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación que existe entre las estrategias de
aprendizaje y la inteligencia emocional en los cadetes de Tercer Año de la Escuela Militar de
Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”, 2024. La metodología empleada fue de tipo básica,
con un nivel descriptivo-correlacional, utilizando un método hipotético-deductivo. Se aplicó
un diseño no experimental y transversal, con enfoque cuantitativo. La técnica de recolección
de datos consistió en una encuesta a través de un cuestionario, que se aplicó a una muestra
representativa de la población objetivo, conformada por los cadetes de Tercer Año. Los
resultados mostraron que el 66.2% de los cadetes presentó un nivel alto en el uso de estrategias
de aprendizaje, indicando una predominancia de métodos adaptativos y efectivos, lo que es
crucial para su formación militar. En cuanto a la inteligencia emocional, el 60.8% de los cadetes
alcanzó un nivel alto, lo que refleja una capacidad notable para gestionar sus emociones en
situaciones de estrés, un aspecto vital en el contexto militar. La correlación de Spearman fue
de 0.711, lo que indicó una relación positiva alta entre ambas variables, con una significancia
estadística de 0.000, confirmando que esta relación es robusta y no se debe al azar. Esto llevó
a rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna, lo que confirma la existencia de una
relación directa entre las estrategias de aprendizaje y la inteligencia emocional en los cadetes
de Tercer Año de la Escuela Militar de Chorrillos, sugiriendo áreas de mejora para su desarrollo
integral.